กรอบแนวคิดที่มา The STUDIES Model

กรอบแนวคิดที่มา The STUDIES Model

รูปแบบ The STUDIES Model เป็นผลสืบเนื่องจากการศึกษาวิจัยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการ จัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน สําหรับนักศึกษาวิชาชีพครู ศึกษาวิเคราะห์หลักการ แนวคิด ทฤษฎี ที่เกี่ยวข้อง ประกอบด้วยแนวนโยบายแห่งรัฐในการจัดการศึกษายุค Thailand 4.0 หรือยุคการศึกษา 4.0 มาตรฐานวิชาชีพครู พ.ศ. 2556 แนวคิดการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivist Learning Method : CLM) การออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล (Universal Design of Instruction ; UDI) การ วัดผลการเรียนรู้ การกําหนดระดับความเข้าใจ ในการกําหนดค่าระดับคุณภาพการเรียนรู้ตามแนวคิด SOLO Taxonomy ผลการศึกษาวิจัยได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ที่เรียกว่า The STUDIES Model มีรายละเอียดกรอบ แนวคิด (The STUDIES Model framework) ดังแผนภาพประกอบ

  

ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง

1. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542และปรับปรุง 2553 2. มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญา สาขาครุศาสตร์และหรือสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสูตรห้าปี) 3. มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา 4. หลักสูตร การสอน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ 5. การศึกษา 4.0 6. การกําหนดระดับความเข้าใจในการกําหนดค่าระดับ คุณภาพการเรียนรู้ตามแนวคิด SOLO Taxonomy

                                                                  ↓

แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้ 1.ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) 2. Constructivist learning Method: CLM 3 แนวคิดการออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นสากล (Universal Design of Instruction : UDI) 4. SU Model 5. NPU Model		งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน 1. Meyers and other (2002) 2. Meyers and Mcnulty(2009) 3. สุเทพ อ่วมเจริญ ประเสริฐมงคล และวัชรา เล่า เรียนดี (2559) (SU Learning Model) 4.สุจิตรา ปันดี (2558) (LRU Model) 5. นฤมล ปภัสสรานนท์ (2559) (DRU Model )
↓                                                                            ↓
รูปแบบ The STUDIES Model

     

ทฤษฎี/แนวคิด	ขั้นตอน/กิจกรรม การเรียนรู้
Constructivist	Clarifying exist knowledge		Identifying receiving and understanding new information			Confirming and using new knowledge
DRU Model	D: การวินิจฉัยและออกแบบการเรียนรู้		R: การใช้วิจัยเพื่อพัฒนาสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้			U: การประเมิน ตรวจสอบทบทวนตนเอง
SU Learning Model	การวางแผนการเรียนรู้	การออกแบบ	ปฏิบัติการการเรียนรู้(การเรียนรู้+การจัดการชั้นเรียน)			การประเมินการเรียนรู้
Research Learning	วิเคราะห์จุดหมายในการเรียนรู้	วางแผน	การพัฒนาทักษะการ เรียนรู้	การสรุปความรู้	การวิพากษ์ความรู้	ประเมินการเรียนรู้
The STUDIES	S setting knowledge goals	T - Task Analysis	U - Universa Design for Instruction	D- Digital Learning	I-Integrate knowledge knowledge goals	E - Evaluation	S/Standard Model